مقایسه روش تفسیر اطلاعات پژوهشی در آموزش علوم تجربی دوره راهنمایی تحصیلی با روشهای تدریس سنتی[پایاننامه]/پژوهشگر لیلی ادهمنژاد ؛ استاد راهنما علاءالدین اعتماداهری ؛ استاد مشاور حسن پاشاشریفی
مقطع و رشته تحصیلی
:
( کارشناسی ارشد ) : برنامه ریزی آموزشی
محل و سال اخذ مدرک
:
رودهن، ۱۳۸۰
نام دانشگاه/ پژوهشگاه
:
دانشگاه آزاد اسلامی. واحد رودهن. دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی
تحقیق حاضر اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر تفسیر اطلاعات پژوهشی را با روشهای سنتی که هم اکنون در بیشتر مدارس کشورمان رایج است مورد بررسی و مقایسه قرار داده است. این تحقیق به روش آزمایشی تجربی انجام گرفت و جامعه آماری شامل ۱۱۴۵۵ دانش آموز دختر و ۱۳۳۶۷ دانش آموز پسر در پایه اول راهنمایی تحصیلی، ناحیه ا اسلامشهر بوده که درس علوم تجربی آنها مجموعا توسط ۷۱ معلم در سال تحصیلی ۸۰ - ۷۹ تدریس شده است. از میان آنها ۱۶۰ دانش آموز بعنوان گروه آزمایشی و ۱۶۰ دانش آموز بعنوان گروه گواه بصورت تصادفی مرحله ای انتخاب شدند که درس علوم تجربی آنها توسط دو معلم زن و دو معلم مرد تدریس شده است. ابزار پژوهش یک آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته، شامل ۲۸ سوال چهار گزینه ای و ۴ سوال تشریحی بوده است. روایی سوالات قبل از اجرای آزمون تایید شد و پایایی آن توسط پژوهشگر در اجرای آزمایشی و مقدماتی با استفاده از فرمول آلفای کرانباخ ۷۴٪ محاسبه شده است. برای بیان دقیق و نظامدار یافته های پژوهش از آمار توصیفی و نیز برای بررسی ارتباط بین متغیرهای پژوهشی از آمار استناطی آزمون T استفاده شده است. نتایج تحقیق با توجه به فرضیه های آن عبارتند از : هردو فرضیه تایید شدند: یعنی ۱- پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر که به روش تفسیر اطلاعات پژوهشی آموزش دیده اند به طور معنادار بیشتر از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختری است که با روشهای تدریس سنتی آموزش دیده اند. ۲- پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر که به روش تفسیر اطاعات پژوهشی آموزش دیده اند به طور معنادار بیشتر از پیشرفت تحصیلیل دانش آموزان پسری است که با روشهای تدریس سنتی آموزش دیده اند.
+ نوشته شده در شنبه پنجم بهمن ۱۳۸۷ ساعت 11:1 توسط
|