تعلیم و تربیت
بررسی تاثیر الگوهای جدید تدریس (الگوهای تدریس مشارکتی) بر پیشرفت ت
شماره بازیابی
:
۵۱-۱۴۲۳۴
شماره کتابشناسی ملی
:
م۸۵-۶۸۱۳
شماره بازیابی
:
۵۱-۱۴۲۳۴
پدیدآور
:
احمدیه، ملک سیما
عنوان و نام پديدآور
:
بررسی تاثیر الگوهای جدید تدریس (الگوهای تدریس مشارکتی) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش پایه اول دبیرسانهای فرزانگان تهران و اسلامشهر در مقایسه با روش تدریس سنتی (سخنرانی) در سال تحصیلی ۱۳۷۶-۷۷پایاننامهپژوهشگر ملک سیما احمدیه؛ استاد راهنما امان ا.. قوایی مقدم؛ استاد مشاور غلامرضا نفیسی
محل و سال اخذ مدرک
:
تهران۱۳۸۰
نام دانشگاه/ پژوهشگاه
:
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، دانشکده علوم اجتماعی و روانشناسی
مشخصات ظاهری
:
ر، ۲۵۰ ورق.: مصور، رنگی، جدول، نمودار، پرسشنامه
يادداشت
:
گرایش برنامه ریزی درسی
یادداشت
:
کتابنامه: ۲۲۸ - ۲۰۹ ورق
شناسه افزوده
:
قوایی مقدم، امان ا..، استاد راهنما
شناسه افزوده
:
نفیسی، غلامرضا، استاد مشاور
توصیفگر
:
الگوها (پژوهش)
دانش آموزان
تدریس
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
تهران
مدارس متوسطه
ایران
دانش آموزان تیزهوش
چکيده
:
فارسی - انگلیسی
هدف پژوهش: مشخص کردن میزان اثربخشی یکی از دو روش تدریس یادگیری مشارکتی و سنتی (سخنرانی) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش فرزانگان تهران و اسلامشهر در درسهای شیمی، زیست شناسی، زبان فارسی، اقتصاد و فیزیک است روش نمونه گیری: از میان مراکز تیزهوش دخترانه کشور مراکز آموزشی فرزانگان تهران و اسلامشهر و نیز دانش آموزان پایه اول نظری آنها با شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. به دلیل کم بودن تعداد دانش آموزان، تمام جامعه آماری مورد مطالعه قرار گرفت روش پژوهش: آزمایشی پس او وقوع بااستفاده از آمار توصیفی (جدول توزیع فراوانی، درصدها، نمودارها) و آمار استنباطی آزمون-t استودنت میباشد اندازه گیری: ابزار اندازه گیری دادهها نمرههای پایانی دانش آموزان براساس آزمونهای معلم ساخته است و از نرم افزارهایspss وsas و به کارگیری روش-t استودنت در محاسبات استفاده شده است طرح پژوهش: گروه آزمایش عبارتست از مرکز آموزشی فرزانگان تهران که معلمین آنها روش تدریس مشارکتی را به کار بستهاند و گروه گواه عبارتست از مرکز آموزشی فرزانگان اسلامشهر که معلمین آن با روش سنتی (سخنرانی) تدریس کردهاند نتیجه کلی: بین میانگین نمرات درس شیمی، زیست شناسی، زبان فارسی و اقتصاد در گروه آزمایش و گروه شاهد تفاوت معنی داری وجود دارد و نتیجه این که دراین درسها وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش از وضعیت پیشرفت تحصیلی گروه شاهد بهتر است. ولی بین میانگین نمرات درس فیزیک در گروه آزمایش و گروه شاهد تفاوت معنی داری وجود ندارد
+
نوشته شده در شنبه پنجم بهمن ۱۳۸۷ ساعت 10:43 توسط |
خانه
پست الکترونیک
آرشیو وبلاگ
عناوین نوشته ها
نوشتههای پیشین
اردیبهشت ۱۳۹۵
دی ۱۳۹۲
آذر ۱۳۹۲
آبان ۱۳۹۲
آبان ۱۳۸۹
بهمن ۱۳۸۸
اسفند ۱۳۸۷
بهمن ۱۳۸۷
دی ۱۳۸۷
پیوندها
اعجاز دانستن در زندگی
اتاق انگلیسی
BLOGFA.COM